玛丽chriSTianakis

Professor 玛丽chriSTianakis
教授,批判理论和社会正义
学士,加州大学澳门金沙官网分校;米版,UCLA。文学硕士,Loyola Marymount大学;博士,加州大学伯克利分校
Department Chair, Critical 该ory & Social JuSTice
任命: 
2002
办公室: 
weingart 102
小时: 

吨/日11:45-12:45或预约

2017年开始,玛丽chriSTianakis将作为新的编辑器 教师教育季刊.

专门知识 | 培训班 | 出版物 | 简报

博士。 christianakis是语言,文化,和文化的教授。她学习识字的发展,语言和话语从批判的角度sociocritical。她的作品探讨的话语在学校相关的书面语言的开发实践,因为它涉及到多样,移民/流动儿童和青年。博士。 christianakis也在外的学校环境,比如社区和文化中心,以及青年监禁设施有意发展读写。此外,博士。 chriSTianakis研究公共,私有和非盈利组织的话语,因为它涉及到的不平等,社会公正和公共利益的问题。 

自1月2017年,教授chriSTianakis将作为新的编辑器 教师教育季刊。她是2012年的收件人 艾伦℃。帕维斯奖 对于她的文章,“孩子们的文字发展:图纸,图片和文字。”这个一年一度的奖项,由世界排名第一的杂志介绍 研究的英语教学,认识到必须让潜在的学术工作 对实践的影响。此外,她担任的民选议员 教师教育季刊 编委会两个方面。

兴趣和专长的领域

  • 性别研究
  • 移民/迁移/散居研究
  • 定性研究方法
  • 话语分析
  • 民族志
  • 文化发展
  • 教师工作

培训班

CSP 1(IM)加州移民社区

团队成才玛丽chriSTianakis,博士;萨尔瓦多·费尔南德斯博士;和理查德·莫拉,博士

本课程为学生提供机会分析周围的各种(IM)的sociohiSToric,法律和文化的紧张关系在加利福尼亚州的移民社区。学生将探索(IM)迁移的各种波跨越时间了解加州的多元化社区。学生也将通过国家政策,统计数据,以及各种历史和实证研究的检验建设的关键和解释能力。此外,通过几个说明性,对移民的研究型著作的建设和修订,学生们将磨练他们的写作,论证和表达能力。

ctsj 105移民和教育

本课程将在定位意味着什么是美国移民和教育的历史,法律和文化争论中的话题,谁都有受教育的权利。学生们将探讨和辩论先例的最高法院案件,如门德斯诉威斯敏斯特,其质疑墨西哥的孩子培养成独立的学校隔离,及刘诉尼科尔斯,其奋勇拼搏的非英语国家学生有语言访问公立学校的课程。此外,学生们将研究的历史先例在加州,亚利桑那州和科罗拉多最近的反移民运动,其目标使用比在学校设置英语以外的语言,并拥有一切,但取消了双语公立学校。这样的历史和法律背景下,学生们将研究人种学研究细节的执着挑战移民儿童面临入学,包括外来务工人员子女,并在他们,他们的父母,和社区体验这些挑战的方式。本课程将计入批判理论和社会正义(ctsj)主要作为教育选修辅修,也满足了第6组(文化)的地理核心程序要求组。

ctsj 210鹅妈妈到MySpace:儿童文学和通俗文本

为什么伦敦桥倒下?是擦一,配音,配音真正关心洗澡的时候?为什么没有一个老人住在一个​​鞋?谁更帝国主义,巴贝尔还是小飞侠?是tinky闪闪同性恋?在南园儿童节目?哈利波特是英雄?有多累罗莎·帕克斯?使用不同的批评方法,该课程将研究儿童诗歌,图画书,小说,漫画,电影,音乐和视频。分析将包括与性别,种族,文化,和民族的话题,因为他们在美学,图像和儿童文本的诗学发挥出来。

ctsj 211批判教育学

批判教育学的目的是发展集体批判意识转化压迫社会政治条件的目的。在此课程的学生将根据历史政治和社会学的角度研究批判教育学。学生在使用过程中会考虑传统的学生/教师关系的教学方法,以及通过学校和教科书出版商颁布的知识层次。学生将分析和法兰克福学派的批判理论和保罗·弗莱雷最知名的关键pedagogiST的解放的作品。此外,从亨利当代阅读吉鲁铃钩和彼得·麦克拉伦将重点批判教育学澳门金沙城中心社会结构的全球化媒体和种族。重点话题:后殖民理论

ctsj 215批评话语分析

本次研讨会介绍了学生的语篇分析每天的语言和符号,他们的权力关系的本体论和认识论的解构。在整个过程中培养学生收集和分析的自然发生在机构设置媒体话语和历史资料的文本对话访谈话语多式联运成绩单技术。课程吸引了来自系统功能语言学流派/文本研究的多模态符号学互动社会语言学和社会批判理论理解文本的特性是如何构成的语言,并在其中嵌入的社会文化和地方关系的流程和上下文构成。通过研讨会形式的学生将从事的读数,为了发展自己独立的定性研究项目申请话语分析策略。

ctsj 310种定性访谈的方法

本课程旨在向学生介绍的方法和定性访谈办法使用。除了结构式访谈学生了解半结构化的传记和叙事面试方法。课程还探讨了道德困境和面试以及进行定性访谈的细节中研究挑战了固有的。由每个学生构建了修改进行分析,并写了一个访谈研究的学期结束。满足体验式学习的要求。

ctsj 311儿童,贫困和公共政策

在这个过程中,考查学生无论是在美国和海外的当代儿童贫困。主题包括贫穷是如何定义的本地和全球的数字和贫困儿童的分布,以及儿童贫困的原因。读数在教育,经济,无家可归,童工,家庭,性别和种族探索贫困。学生分析历史的反贫困政策,如新协议,向贫困宣战,并在儿童权利的联合国海洋法公约,以及当代的建议,以减少儿童贫困,如育儿,福利,职业培训,创造就业机会和税收政策。

ctsj 312语言,识字和文化

这门课程的语言和文化跨文化和跨机构的研究相结合的理论与实践。将学生介绍到竞争的语言和文化的发展以及对这一理论的那些政治的理论。因为它们相交和形状的语言学习过程中也将探讨的主题,如性别种族文化和种族。学生将学习有关语言习得的遗产语言的语言变化方言和双语。课程还将探索周围的涉及语音书写画画视频和音乐素养多式联运争议。

ctsj 340关键民族志

在此课程的学生学习如何通过或澳门金沙官网附近开展在参与观察演习做人种学的研究和写作。我们回顾了民族志方法的历史及其与人类学和殖民遭遇。我们还讨论了是什么让一个民族志的关键和人种学的同情和批判理论之间的紧张关系。我们读到作者包括斯基格尔茨delmos琼斯dorinne近藤雷纳多·罗萨多鲁思·贝尔吉姆·托马斯和卡马拉visweswaran。满足体验式学习的要求。重点话题:后殖民理论。

出版物

文章(双盲同行评审)

Christianakis, M. & Mora R. (2016). “(Re)writing identities: PaST, Present, and Future Narratives of Young People in Juvenile Detention Facilities. 一生创作.

chriSTianakis,米。 (2015年)。 “受害和媒体罗姆儿童和人权组织话语中伤 社会包容,3(5):48-63。

猜拳河。和chriSTianakis,米。 (2015年)。 “在无人陪伴的未成年精英话语和美国与墨西哥边境地区。” IMEX,8:87-9。

chriSTianakis,米。,费尔南德斯,S。和猜拳河。 (2014)。 “课程和教学intersectionalities。”  学术交流季报 19(2):95-100。

Mora, R. & ChriSTianakis, M. (2012/2013). Feeding the school-to-prison pipeline: 该 convergence of neoliberalism, conservatism, and penal populism.  教育杂志 争议, 7(1)。

chriSTianakis,米。 (2011年)。孩子们的文字发展:图纸,图片和文字。 研究的英语教学, 46(1),22-54。

chriSTianakis,米。 (2011年)。混合文本:年龄较大的儿童,说唱音乐,和写作。 城市教育,46(5),1131年至1168年。

chriSTianakis,米。 (2011年)。家长“求助劳动”:内城教师家长参与的叙述。 教师教育季刊 38(4),157-178。

Mora, R. & ChriSTianakis, M. (2011). Charter schools, market capitalism, and Obama’s neoliberal agenda. 在教育调查和行动日记4(1),93-111。  

--[ChriSTianakis, M. & Mora, R. (2015). Charter Schools & the Privatization of Public Schools. In P.R. Carr & B.J. Porfilio (eds.), 奥巴马的现象和议程 教育:希望可以大胆王牌新自由主义?, 2nd Ed. 北卡罗来纳州夏洛特:信息时代出版。 Revised & Reprinted]

--[Mora, R. & ChriSTianakis, M. (2013). Missing the Mark: Neoliberalism and the Unwarranted Rise of Charter Schools. In J. Gorlewski & B.J. Porfilio (eds.), 在比赛中掉队 顶部:学校改革的现实。 北卡罗来纳州夏洛特:信息时代出版。 Revised, Updated, & Printed]。

--[ChriSTianakis, M. & Mora R. 2011. Charting a New Course for Public Education through Charter Schools: Where is Obama Taking Us? In P.R. Carr & B.J. Porfilio (eds.), 该 奥巴马的现象和议程 教育:希望可以大胆王牌新自由主义? (pp. 97-119). 北卡罗来纳州夏洛特:信息时代出版。 Revised & Reprinted]

chriSTianakis,米。 (2010年)。 “我不需要你的帮助!”:在同行书写的相互作用等状态,种族和性别。 文化研究杂志42(4),1-41。 

chriSTianakis,米。 (2010年)。合作研究和教师教育。 在问题 教师教育, 19(2),109-125。

chriSTianakis,米。 (2010年)。吸取生命:罗姆儿童,社区实践和全球市场。 对城市教育的观点, 7(2,11-18。

chriSTianakis,米。 (2008年)。教师研究作为一个女权主义者的行为。 教师教育 季刊, 35(4),99-113。

本书的章节(开放同行评审)

Fernandez, S., Mora, R. & Christianakis, M. (abSTract under review). Narco Narratives:  Cultural Representations of Policing the U.S.-Mexico Border. In H.M. Karibo & G. T. Díaz (Eds.), 治安北美边境

Mora, R. & ChriSTianakis, M. (Forthcoming). College Men, Hypermasculinity, and Sexual 暴力。  In E. Morris & F. Oeur (Eds.), 揭露 在21 masculninitiesST 世纪。圣人按。

Mora, R. & Christianakis, M. (2015) Fit to be T(r)ied: LoST Childhood and the Criminal Court. In N.E. Dowd (ed.), 新的少年司法:总 改革损坏的系统 (第227-238)。纽约大学出版社。

ChriSTianakis, M. & Mora, R. (2014) Educating, Not Criminalizing, Youth of Color: Challenging Neoliberal Agendas and Penal Populism. In P.L. Thomas, B. Porfilio, J. Gorlewski, & P.R. Carr (eds.), 社会背景下的改革:公平和机会的教学法 (第128-147)。劳特利奇。 

Mora, R. & ChriSTianakis, M. (2013). Local Education Foundations and the Private Subsidizing of Public Education. In C. Gorski & J. Landsman (Eds.), 贫困和教育的读者:一 呼吁在许多股权 声音 (第339-348)。手写笔按。

Mora, R., Christianakis, M., & Fernandez, S. (2013). College Curriculum as Counter Discourse: 该 California Immigration SemeSTer at Occidental College. In E. Daniels and B. Porfilio (Eds.), 危险counterSTories在企业研究院:在新自由主义时代叙述的理解,团结,电阻和社区ISM(第4章)。信息时代出版。

Christianakis, M. & Mora R. (2012). Urban latino parents’ narratives of parent involvement. In B. GaSTic and R.R. Verdugo (Eds.), 的教育 拉美裔人口:选择 散文。北卡罗来纳州夏洛特:信息时代出版。

ChriSTianakis, M. & Mora, R. (2012). E pluribus unum: Elementary school narratives and the making of national identity.  In H. Hickman and B.J. Porfilio (eds.), 的新政治 教材:挑战 教科书的课程主导地位 (第107-126)。感出版商。

ChriSTianakis, M. & Mora, R. (2012). Class and the Representation of Workers in Children’s Television. In M.K. Booker (Ed.), 在电视蓝领流行文化 (第210-223)。加利福尼亚州圣巴巴拉:普拉格按。

Mora, R. & ChriSTianakis, M. (2012). “No free rides, no excuses”: Urban Working Class Students and the Myth of Meritocracy on Film. In M.K. Booker (eds.). 在电影蓝领流行文化 (第167-180)。加利福尼亚州圣巴巴拉:普拉格按。

百科词条

chriSTianakis,米。 (2011年)。青少年法庭。交运集团。 Finley的(编), 学校的犯罪和暴力的百科全书。(第2版,卷。1-2,第488-490)。加利福尼亚州圣巴巴拉:格林伍德出版社。

chriSTianakis,米。 (2011年)。新泽西v.t.l.o(no.83-712)469美国。 325.交运集团。 Finley的(编), 学校的犯罪和百科全书 暴力。 (第2版,卷1-2,第316-317)。加利福尼亚州圣巴巴拉:格林伍德出版社。

chriSTianakis,米。 (2011年)。 veronia学区47Ĵ诉阿克顿等UX,监护人审案阿克顿(no.94-590)515美国646.交运集团。 Finley的(编), 学校的犯罪和暴力的百科全书 (第2版,卷。1-2,第499-501)。加利福尼亚州圣巴巴拉:格林伍德出版社。

chriSTianakis,米。 (即将出版)。维尔马·索科罗·马丁内斯。在R.K. Rasmussen的(编), 从历史上伟大的生活:拉美裔。 加利福尼亚州帕萨迪纳:塞勒姆按。

chriSTianakis,米。 (即将出版)。安东尼·埃尔南德斯。在R.K. Rasmussen的(编), 从历史上伟大的生活:拉美裔。 加利福尼亚州帕萨迪纳:塞勒姆按。

书审查

Schneider, D.& ChriSTianakis, M. (2006). [Review of the book 误读的阳刚之气:男孩,识字率和流行文化]。 男人 男性特征,9(1),120-123。

chriSTianakis,米。 (2004年)。书[综述 头脑的会议]。 幼儿识字的杂志,4(3),331-332。

chriSTianakis,米。 (2002年)。书[综述 孩子,技术和文化:儿童的日常生活的影响技术]。 当代社会学, 31(3),346-347。

其他出版物

chriSTianakis,米。 (2010年)。与詹姆斯·吉采访。 对教师教育的加州议会通讯。 gaddo间隙压机,21(1),9-11。

选择演示文稿

chriSTianakis,米。和猜拳河。 (5月,2011年)。 (重)写的身份:过去,现在,和少年拘留设施青年的未来故事。多个童年/多学科的视角:在童年研究询问规范性。罗格斯大学,新泽西州卡姆登。

Mora, R. and M., ChriSTianakis, M. (March, 2011). Teen Motherhood: Controlling Images, Abjection, & Performativity. Pacific Sociological Association Annual Meeting. Seattle, WA.

chriSTianakis,米。 (2010年11月)。重写身份:过去,现在和未来的叙事青年在青少年拘留设施。美国人类学协会。路易斯安那州新奥尔良。

chriSTianakis,米。 (2010年4月)。 “我没有失去任何squeek”:孩子们的教学和学习的视频游戏。太平洋社会学协会会议,加利福尼亚州旧金山

Chin E. & ChriSTianakis (February, 2010). Undergraduates as Human Subjects. Childhood Anthropology Conference, Albuquerque, NM.

chriSTianakis,米。 (2008年9月)。罗姆(吉卜赛人)抚养孩子:工作,婚姻,学校和财产澳门金沙官网。美国加利福尼亚州澳门金沙官网

chriSTianakis,米。 (2007年8月)。 “我不需要你的帮助!”五年级的学生,维果茨基,和同行的编辑。 eecera - 维果茨基会议布拉格,CZ

chriSTianakis,米。 (2007年5月)。 “风中奇缘爱上了来自英格兰的家伙”:孩子,历史和语言艺术文本。在国际阅读协会,加拿大多伦多论文发表

chriSTianakis,米。 (2006年)。 “谁问你了?”:五年级的学生对编辑过程中的谈判作者。在写作上的同伴辅导23届全国会议上宣读论文。会议主题:“权威”。密歇根州安阿伯

chriSTianakis,米。 (2005年)。教师研究的女权主义构架:解放,变革,合作。会议主办的教师教育加州议会。加利福尼亚州圣迭戈

chriSTianakis,米。 (2002年)。数字鸿沟里:五年级的学生等地与电脑进行编辑。会议主办的英语教师的全国委员会。美国佐治亚州亚特兰大

chriSTianakis,米。 (2001年)。数字化师和差异流通课程。会议主办的斯宾塞基金会和中心的教学和学习的综合研究。加州伯克利

chriSTianakis,米。 (2001年)。人种学的帐户多样化和城市小学五年级学生用电脑写的:数字鸿沟内。会议主办的英语教师的全国委员会。加州伯克利